III Encuentro didáctico ProfeDeELE
Aprendemos, compartimos y disfrutamos
Encuentro didáctico para profesores de español como lengua extranjera.
Valencia, 20, 21 y 22 de julio
Salamanca, 25, 26 y 27 de julio
#ProfeDeELE18
20-22 de Julio
Valencia
0Días0Horas
25-27 de Julio
Salamanca
0Días0Horas
¿Qué incluye la inscripción?
Valencia
Programa del encuentro
Viernes 20 de julio
- 10:00 - 12:30
- 13:00Comida
- 15:00 - 16:00Acreditación
- 18:00 - 18:30Pausa horchata y fartones
- 18:30 - 19:00¡A la playa!
- 19:00 - 20:30
Sábado 21 de julio
- 9:00 - 10:30Espacio evaluación con Anna Méndez (I)
- 10:30 - 11:00Pausa café
- 12:00 - 12:50
- 13:00 - 13:50
- 14:00Comida*
- 16:00 - 18:00
- 18:00 - 18:30Pausa café
- 18:30Momento relax
- 22:00Cena*
Domingo 22 de julio
- 9:00 - 11:00Espacio evaluación con Anna Méndez (II)
- 11:00 - 11:30Pausa café
- 11:30 - 13:30
- 13:40 - 14:00Clausura
- 15:00Paella*
Ponentes
Rubén Medina i Santos
Las lecturas graduadas en el aula de E/LE: propuestas de explotación didáctica
Más información
Son incontables las ocasiones en las que el profesorado de E/LE se siente perdido al tratar de incluir en la programación de sus cursos alguna lectura graduada. Las preguntas que nos asaltan como profesores son muchas: qué lectura escoger, en qué momento incluirla, cómo trabajarla, dónde deben leer mis alumnos, qué debo evaluar, etc. Todas estas cuestiones resultan clave para una correcta explotación de las lecturas. A lo largo del taller se propondrán una serie de actividades complementarias que aporten mayor flexibilidad a la lectura, ofreciendo dinámicas complementarias a la explotación clásica de un texto destinado a la mejora de las habilidades lingüísticas del alumno.
Biodata
Soy Licenciado en Filología Clásica, Máster en Ciencias del Lenguaje y Lingüística Hispánica,
además de haber cursado estudios en Lenguas e Historia de Europa por la Universidad Aristóteles
de Salónica. Desde el año 2012 compagino el trabajo de profesor de E/LE con la coordinación
académica, la preparación y evaluación de exámenes DELE, la creación de materiales con fines
didácticos, y la formación a profesores de E/LE. En el año 2017 publiqué el método ¡Me suena! 1,
2, y 3, para estudiantes de español. Recientemente publiqué una serie de lecturas graduadas para
estudiantes de griego moderno.
Francisco José Balsera Gómez
Cómo preparar una Escape Room
Más información
Una escape room es un juego de aventura en el que un grupo de personas debe seguir una serie de pistas y resolver acertijos para dar con la solución a un misterio. En este taller aprenderemos a crear una escape room. Conoceremos cuáles son los principales temas y argumentos que se utilizan, características de la sala, tipos de pistas y acertijos y materiales para elaborarlos, elementos imprescindibles y formas de organizar el juego. En el taller tendremos la oportunidad de esbozar una escape room y resolver un reto: ¿Qué grupo será capaz de descubrir la combinación que abre la caja misteriosa? ¿Qué habrá en su interior?
Biodata
Nacido en Zaragoza, estudia Piano, Solfeo, Teoría de la Música, Transposición y Acompañamiento
en el Conservatorio Superior de Música de su ciudad natal. Doctor en Filosofía y Ciencias de la
Educación. Su labor investigadora se centra en las implicaciones educativas de la inteligencia
emocional, metodologías activas, tecnologías para la educación y el conocimiento y estilos de
aprendizaje. Tutor del curso “Proyecta eTwinning” en Aragón y formador acreditado Edmodo.
Vanesa Galván Rúa
No solo de explicaciones vive el profe (técnicas para dinamizar y gestionar el aula de ELE)
Más información
En el aula de ELE hay muchos aspectos que no están directamente relacionados con los contenidos lingüísticos pero que el profesor tiene que tener en cuenta y saber gestionar, ya que inciden directamente en la mecánica de la clase y en el aprendizaje de los propios alumnos. Me refiero a todo aquello que sucede en el aula y que influye en la forma de aprender y trabajar de nuestros estudiantes. En este sentido, disciplinas como la psicología social y la psicología de grupos, la pedagogía, y la sociología nos aportan ideas interesantes a la hora de diseñar y programar un curso de español.
El objetivo de este taller es que los compañeros del Encuentro puedan conocer varias de las dinámicas, técnicas y actividades que he ido experimentando en mis clases a lo largo de los años, que participen en algunas de ellas y que reflexionen sobre la aplicabilidad de las mismas en su actividad docente.
En concreto veremos actividades para romper el hielo, dinámicas de presentación y conocimiento, actividades para hacer un correcto análisis de las expectativas, los miedos y las necesidades del alumno, dinámicas de cohesión grupal, de distensión y actividades originales de cierre y autoevaluación.
Biodata
Vanesa Galván Rúa es profesora de ELE en International House de Valladolid y en Mi profe de
español (escuela de español online). Desde el año 2009 se dedica a la enseñanza y evaluación del
español como lengua extranjera pero le precede una larga formación y experiencia en el campo de
la pedagogía y la educación no formal. Ha sido profesora colaboradora en el Instituto Cervantes de
Palermo y en la Universidad de Catania, ha trabajado como experto lingüístico en algunos centros
públicos y privados, donde ha sido también, en algunas ocasiones, responsable y conductora de
varios talleres de teatro en lengua española. Ha participado como ponente en varias Jornadas de
formación para docentes organizadas por el Instituto Cervantes de Palermo y el Departamento de
Humanidades de la Universidad de Catania, abordando casi siempre temas relacionados con la
didáctica.
Elena García Cebrián
Enseñanza online (estrategias infalibles para conseguir estudiantes)
Más información
-Cuestiones básicas para convertirse en profesor online
-Mención de diversas estrategias para conseguir estudiantes
-Profundización en dos estrategias, una local y otra global: organización de un intercambio de idiomas y creación y gestión de una cuenta de Instagram
(Cómo explotarlas, herramientas necesarias, consejos para su implementación con éxito, técnicas de crecimiento…)
-La aplicación de estas estrategias en la enseñanza OFF-LINE
-Beneficios para el profesor y para los estudiantes tanto online como offline
Biodata
Soy licenciada en Traducción e Interpretación de inglés y he cursado un Máster de enseñanza de
ELE. He enseñado inglés y español durante ocho años a todos los niveles y todas las edades, sobre
todo en academias privadas, en la universidad enseñando a profesores y como profesora particular
presencial y online. Empecé a dar clases online en 2014 y, en febrero de 2017, fundé ELE Online
Spanish (www.eleonlinespanish.com). Ahora me dedico 100% a la enseñanza online. Enseño
español e inglés a adultos y también ofrezco sesiones de consultoría para profesores online.
Actualmente, estoy construyendo otra página web en la que me gustaría ayudar a otros profesores
de lenguas a convertirse en emprendedores digitales de éxito. Personalmente, soy una apasionada de
los viajes y el crecimiento personal y profesional. Por eso disfruto enormemente enseñando online,
puesto que me brinda muchísima libertad para viajar, crecer y crear
Iñaki Tarrés
Desarrollo del Componente léxico en C1
Más información
Muchos profesores sentimos que trabajar con un grupo de nivel C1 no es simplemente afianzar o ampliar contenidos a alumnos que saben “un poquito más”: nos damos cuenta de que hay diferencias cualitativas con respecto a los niveles anteriores, que son consecuencia de experiencias e itinerarios de aprendizaje muy variados. Esto hace que las expectativas individuales puedan ser, también, muy diversas y tengan un peso específico mucho mayor. Así pues, ¿qué es un nivel C1?, ¿qué aspectos del dominio de la lengua, y qué necesidades, caracterizan a los alumnos de ese nivel? En este taller reflexionaremos sobre estas cuestiones y aportaremos propuestas concretas, apoyadas en nuestra experiencia de aula.
Biodata
Profesor en el Instituto Cervantes de Berlín y antes en el de Varsovia. Lic. Filología (Sevilla).
Máster por la UB y Experto en nuevas tecnologías aplicadas a ELE por la Univ. de la Rioja. Autor
de materiales didácticos: preparación del DELE (El Cronómetro, Ed. Edinumen), lecturas graduadas
(Ed. Edinumen y Ed. Compact de Múnich, Alemania), manual de C1 (Difusión). Participante de un
volumen para formación de profesores centrado en el léxico (Difusión). Experiencia en formación
en España, Alemania, Italia, Polonia Rusia, Israel, Lituania, etc. Me interesa todo lo referente al
mundo del ELE pero muy en especial la investigación, y sobre todo la de adquisición del léxico. Al
mismo tiempo, me gusta desarrollar materiales didácticos a partir de mis reflexiones sobre la
adquisición y sobre la descripción del sistema lingüístico. Me interesan los procesos internos que
tienen lugar en el cerebro pero también la dimensión afectiva.
Anna Méndez
Espacio de evaluación
Biodata
Desde 1994 trabaja en International House Barcelona como profesora de ELE y desde 1998 también como formadora de profesores de ELE. Ha dado cursos de formación en México, Cuba, Palma de Mallorca. Ponente en congresos, jornadas y cursos nacionales e internacionales. Ha colaborado con la UAB idiomes de Barcelona en seminarios para la formación de sus profesores en la evaluación de alumnos.
Es autora de diversos materiales didácticos para la enseñanza y evaluación de ELE en las editoriales Difusión y SGEL, así como de módulos para la formación de profesores de ELE en formaciónele.com y módulos para la enseñanaza on line de español como lengua extranjera de la Universidad de Venecia.
Salamanca
Programa del encuentro
Miércoles 25 de julio
- 10:00 - 12:30
- 13:00Comida
- 15:00 - 16:00Acreditación
- 16:00 - 16:50Taller
- 18:00 - 18:30Pausa café
- 18:30 - 19:00¡Al parque!
- 19:00 - 20:30
Jueves 26 de julio
- 09:00 - 10:30Espacio evaluación con Lorena Domínguez
- 11:30 - 12:00Pausa café
- 12:00 - 12:50
- 13:00 - 13:50
- 14:00Comida*
- 16:00 - 18:00
- 18:00 - 18:30Pausa café
- 18:30Momento relax
- 22:00Cena*
Viernes 27 de julio
- 11:00 - 11:30Pausa café
- 11:30 - 13:30
- 13:40 - 14:00Clausura
- 15:00Comida salmantina*
Ponentes
Federico Escudero Álvarez
“No te rías, que es peor”
Más información
El taller se basa en la introducción del humor verbal en clase de ELE. Los textos humorísticos ofrecen interesantes fenómenos pragmáticos y léxicos-semánticos (paronomasias, calambures, homófonos, homónimos, polisemias, hipérboles, cosificaciones, animalizaciones y dobles sentidos) además de culturales atrayentes para el estudiante de ELE en los niveles C. Los textos escogidos pertenecen al célebre grupo argentino Les Luthiers y al humor gráfico de Quino y Forges. A partir de ellos se plantearán actividades con un doble objetivo. Por un lado, proporcionar al estudiante estrategias para la comprensión de textos humorísticos (actividades orientadas al input) y por otro para la producción de un texto humorístico a modo de tarea final (actividades orientadas al output)
Biodata
Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y máster en ELE por la
Universidad de Jaen, actualmente desempeño el puesto de lector MAEC-AECID en la Facultad de
Filología de la Universidad de Belgrado en Serbia y colaboro con el Instituto Cervantes de dicha
ciudad. Comencé mi labor docente como auxiliar de conversación en Annecy (Francia), después
como profesor en el programa de secciones bilingües en Košice (Eslovaquia) y Budapest (Hungría)
donde colaboré con el Instituto Cervantes. A continuación trabajé como coordinador académico en
el Instituto Hispania (India) y después en Moscú (Rusia). Soy creador de materiales y colaborador
habitual de páginas de recursos como Todoele y Rutaele.
Ana María Pérez Fernández
“Situaciones conflictivas en clase: ¿Es posible el control?”
Más información
Como profesores o auxiliares de conversación todos nos hemos encontrado con algún alumno rebelde o con un grupo problemático. A través de esta presentación recordaremos o aprenderemos a presentarnos y a establecer reglas. Desde el lenguaje verbal al no verbal pasando por la imprescindible comunicación con el centro y el tutor o profesor. Las comunicaciones con los padres y el control de las notas positivas y negativas como valoración de la conducta. Veremos cómo cambian las dinámicas de comportamiento en clase y cómo varían de un centro a otro según el lugar y la edad. Cómo gestionar un grupo desde el principio y cómo cuando ya hemos comenzado con mal pie.
La importancia de las relaciones en clase y la gestión de la frustración, ya sea por parte nuestra que por parte de los alumnos que presentan un buen comportamiento.
Controlaremos nuestra actitud frente a diferentes tipos de alumnos y miraremos en nuestro interior para criticarnos antes, durante y después de nuestras clases.
Veremos cómo podemos cambiar incluso el ambiente de la escuela con un mínimo de comunicación entre profesores a principios de curso.
Estos conceptos son aplicables desde la escuela secundaria (si no antes) hasta los grupos de adultos.
Biodata
Licenciada en Traducción e Interpretación y próximamente con Máster de Profesor ELE. Enseño
desde el 2009 en la zona de Forlì, Italia, a adolescentes y adultos (12-74 años) en todo tipo de
competencias y lugares. Desde las clases particulares, auxiliar de conversación, escuelas de idiomas
y asociaciones pasando por el trabajo como preparadora y examinadora DELE/SIELE.
Recientemente, también he comenzado a trabajar como profesora de interpretación y cultura en la
Universidad CIELS de Bolonia.
En constante crecimiento, no dejo de buscar maneras de ayudar a mis alumnos y comunicar mejor
para adaptarme a un mundo de la enseñanza que ya no es lo que era y que no es lo que será. Mi
lema es: si no hay pasión no hay profesión. Trabajar con las personas, con los estudiantes, no es
como trabajar en una fábrica de producción.
Veronica Tarantino Parada
10 elementos imprescindibles para gamificar tu clase de español
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La gamificación en educación consiste en usar elementos y mecánicas propias del juego en un contexto que no es lúdico, con la intención de aumentar la motivación, despertar interés, promover la participación activa, fomentar la integración, ayudar a combatir la falta de atención o mejorar el rendimiento de los estudiantes. Partiendo, por tanto, de los beneficios que nos ofrece la gamificación, el objetivo principal de este taller es dotar a los profesores asistentes de herramientas prácticas y útiles para gamificar sus clases de español. Para ello se presentarán 10 ideas fáciles de implementar en el aula basadas en los siguientes elementos propios del juego:
1. Límite de tiempo
2. Ruleta de la suerte o ruleta de elección aleatoria
3. Elemento de incertidumbre
4. Elemento de riesgo
5. Elemento de competición
6. Niveles de dificultad
7. Puntos
8. Tablas de clasificación (leaderboards)
9. Insignias (badges)
10. Premios
Biodata
Estoy licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Salamanca y poseo un Máster
en ELE de la misma Universidad. Soy profesora de español y correctora de exámenes DELE desde
el año 2009. Estoy especializada en la enseñanza de idiomas (español, inglés, italiano y alemán) y
actualmente compagino mi trabajo como profesora de inglés en el Servicio Central de Idiomas de la
Universidad de Salamanca con un grado en Estudios Ingleses. Tras haber trabajado como becaria
para el INTEF en 2010, creé el blog LACLASEDEELE, donde comparto materiales educativos
creativos y originales para todos los niveles.
Blanca Palacio Alegre
Gramática cognitiva e instrucción de procesamiento para la enseñanza de la oposición imperfectoindefinido
en el aula de ELE
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Se presentará una secuencia didáctica, de elaboración propia y directamente aplicable al aula desde los niveles A2-B1, para la enseñanza de imperfecto-definido en ELE. Esta propuesta está compuesta por el dosier de actividades “Hablar del pasado” y por una presentación en PowerPoint planteada como autoevaluación de una de las actividades del dosier. En este material se aúnan los principios de la Gramática Cognitiva (Langacker 1987, 1991) aplicada a ELE en combinación con actividades gramaticales diseñadas según las pautas de la Instrucción de Procesamiento (VanPatten 1996, 2002, 2004, 2007). Nuestra propuesta didáctica parte de la realizada por Alonso et al. (2005, 2011) pero pretende ampliarla y complementarla. Así, se presentan actividades de input estructurado (IE) y de output estructurado (OE), ambos tipos trabajados tanto en el nivel de la oración como en el nivel del discurso. La explicación gramatical que se propone se fundamenta en tres nociones. En primer lugar, la equiparación de las formas de presente y perfecto (canto-he cantado) en un espacio actual con las formas de imperfecto-indefinido (cantaba-canté) en un espacio no actual, tal y como plantean Castañeda y Alhmoud (2014). En segundo lugar, el concepto de restricción de simultaneidad respecto del momento de la enunciación, que señala Castañeda (2006) para explicar el comportamiento del imperfecto basándose en Langacker. Por último y vinculado a lo anterior, la necesidad de incluir en la descripción gramatical cognitiva-operativa de imperfecto-indefinido el aspecto léxico de los predicados (Gras y Santiago 2012, Palacio 2016), factor a menudo relegado dentro de esta corriente gramatical.
Biodata
Soy licenciada en Filología Hispánica y Filología Inglesa por la Universidad de Zaragoza, máster en
Didáctica de ELE y doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad
Nebrija. He impartido docencia en institutos de educación secundaria pública en Alemania, en el
CEHI-Universidad Nebrija y en la Universidad de Malta como lectora. En la actualidad, soy
profesora de español a tiempo completo en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza y
profesora asociada en el Departamento de Lingüística General e Hispánica (Área de Lengua
Española) de la misma universidad, con docencia en la Facultad de Educación. También colaboro
como ponente en diversos cursos de formación de profesores organizados por el Instituto Cervantes
y como tutora de TFM en la Universidad Nebrija.
Estela Pérez
El(e) teatro
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La propuesta “El(e) Teatro” nace de la combinación de dos grandes pasiones, la enseñanza del español y el teatro de improvisación.
Siendo estudiante de otros idiomas y ahora como profesora de español, observo la dificultad que la gran mayoría de los estudiantes tienen a la hora de hablar un nuevo idioma. A veces, esta dificultad supone verdadero obstáculo en su aprendizaje que lleva al desánimo, la desmotivación y la pérdida de confianza en sus capacidades.
No cabe duda que la expresión oral al igual que otras destrezas está fuertemente ligada al conocimiento de la lengua, a nivel de vocabulario, gramática, comprensión auditiva etc. No obstante, la expresión oral a diferencia de otras destrezas está vinculada a aspectos de carácter más “intangible” que son desplazados a un segundo plano y que sin embargo juegan un papel fundamental en el progreso del alumno. Estos aspectos hacen referencia a la confianza en uno mismo, la pérdida del miedo al error, el atrevimiento para proponer ideas, la capacidad de improvisar ante situaciones fuera del aula etc
Es justo aquí, donde el teatro de improvisación se convierte en una herramienta de gran valor a disposición de los alumnos para que aprendan, consoliden y refuercen sus conocimientos de español de manera amena y divertida, recreando situaciones cercanas a su realidad.
El(e) Teatro propone la realización de distintas dinámicas con un doble objetivo: teatral y lingüístico. Todas las actividades propuestas se adecuan al nivel, necesidades y perfil de los integrantes.
Biodata
Me considero una persona apasionada por la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, algo que me
parece al mismo tiempo motivador y retador.
Ahora tras diversas experiencias profesionales, he decidido dar un giro a mi vida profesional y
apostar por la docencia, que siempre estuvo agazapada como uno de mis mayores sueños. Me
considero pues, una docente en plena ebullición, con grandes deseos de aprender, compartir,
explorar y disfrutar cada día de poder contribuir en mayor o menor medida a la enseñanza del
español y la cultura española.
Soy lo que soy gracias a las experiencias pasadas y ello se traduce también en mi forma de enseñar,
intentando facilitar al máximo el aprendizaje, dotando al alumno de herramientas que permitan su
progresión, alimentando su confianza día a día, escuchando e incorporando sus intereses y
necesidades a mis clases y haciéndoles sentir que con trabajo pueden lograr sus metas.
Marta Redero
Juego de ritmos para una melodía: enseñar y aprender en ELE
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Quien se ha enfrentado a una clase de lenguas extranjeras en educación reglada sabe lo difícil que puede resultar, a veces, atender a las necesidades y las habilidades individuales de los alumnos para asegurarnos de que todos siguen un buen ritmo de aprendizaje sin que se desatienda el progreso general del grupo. ¿Cómo manejar en una misma aula las altas capacidades de un estudiante, fomentando su interés y su curiosidad, y asistir al mismo tiempo a otros, que se sienten más vulnerables en las destrezas orales?
Con este taller se pretende aportar ejemplos y técnicas para afrontar la diversidad en el aula. Están orientados, principalmente, a escenarios de educación secundaria obligatoria; parten de prácticas de enseñanza realizadas en el sistema educativo inglés, pero pueden ser extrapolables a otros contextos de aprendizaje. Se abordarán aspectos y estrategias para aprovechar la diferenciación curricular en el aula de español como lengua extranjera.
¿Cómo empoderar a los alumnos con más necesidades y proponer retos a quienes poseen habilidades más altas?, ¿cómo combatir los miedos de los alumnos y asegurar el progreso visible de todos, aceptando las diferencias?, ¿cómo individualizar objetivos y retroalimentación para ser más efectivos o cómo fomentar la pro actividad en nuestros alumnos?
Cuestionarios, cajas sorpresa, técnicas de gamificación personalizadas, actividades de calentamiento adaptadas, recursos de apoyo, responsabilidades compartidas…, son parte del paquete de herramientas que puede ayudar al docente ante una clase con diversas necesidades y habilidades, para que todo el grupo se beneficie.
María Antonia Sardelli
Preparación DELE. Cómo abordar la fraseología en las clases de ELE
Biodata
Doctora por la Universidad Complutense de Madrid. Miembro del Grupo de Investigación UCM
930235 Fraseología y Paremiología y miembro investigador del Proyecto de Investigación I+D
Estrategias para aplicar las tic al proceso de adquisición de la competencia paremiológica en el
marco de la enseñanza/aprendizaje de lenguas [Paremiastic] (FFI2011-24962, 2011-2013) y del
Proyecto de Investigación I+D FFI2015-63738-P Las paremias grecolatinas y su continuidad en las
lenguas europeas, financiado por del Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de
España. Co-responsable de la lengua italiana y de la lengua inglesa en el Proyecto Refranero
Multilingüe (Instituto Cervantes Virtual) financiado por el Instituto Cervantes (desde enero de
2006). Ha co-dirigido la tesis doctoral de Justyna Pietrzak, defendida en la UCM el 26 de
noviembre de 2015. Se le ha otorogado el Premio Extraordinario de Doctorado por Universidad
Complutense de Madrid en 2013. Sus líneas de investigación son las siguientes: Traducción,
Lingüística Contrastiva, Fraseología y Paremiología, Didáctica.
Más información
En las pruebas de examen para conseguir el DELE se exige cierto conocimiento de la fraseología de la lengua española, con todas las dificultades que eso implica, pues no disponemos de materiales para abordar su estudio en clase. En esta propuesta vamos a proponer una serie de actividades para familiarizar a los alumnos con esta parcela de la lengua.
Espacios
Descubre qué te encontrarás
Rompehielos
En esta primera actividad del encuentro, gracias a una serie de pruebas, vas a poder conocer cada rincón del centro de la ciudad así como a los otros profesores con los que vas a compartir experiencias e ideas durante estos tres días. Una yincana que te hará reír, pensar, correr, preguntar, buscar, pero sobre todo pasarlo bien. La mañana terminará con una sorpresa muy emotiva.
Evaluación
En este espacio trataremos de reflexionar sobre los diferentes sistemas de evaluación en el aula de ELE y trataremos de ponernos a prueba diseñando algunas pruebas o corrigiendo algunas tareas relacionadas con alguna destreza en particular.
Gamificación
En este espacio pretendemos mostrar que innovar y cambiar la forma en la que damos clases para hacerlas más motivadoras y memorables no es tan difícil (incluso con temas como la literatura) que, a priori, se prestan más a una clase magistral, mediante el uso de elementos de gamificación. Crear retos, fomentar un ambiente cooperativo y lograr un compromiso mayor por parte del alumnado es posible con un poco de imaginación y con una serie de mejoras a lo que ya hacemos habitualmente.
Mercadillo de ideas
En este espacio queremos crear un lugar para compartir nuestras actividades favoritas y exhibirlas como si fuera un bazar lleno de aromas y colores, con el objetivo de que cada uno de nosotros recorra este exótico mercado sin prisas, saboreando y explorando cada consejo. Estamos convencidos de que este será un intercambio muy fructífero y que hará que volvamos a nuestras clases con la mochila llena de ideas frescas, originales y nuevas.
Tu espacio
Este es el momento del encuentro donde trataremos de encontrar entre todos respuestas a los problemas que observamos en clase, compartiendo dudas y miedos, pero también los trucos y soluciones que hemos encontrado con la experiencia. Si “cada maestrillo tiene su librillo”, en este espacio añadiremos a los nuestros muchas páginas.
Ubicación de los encuentros
Para que no te pierdas 🙂
Residencia Damià Bonet
Carrer del Serpis, 27, 46022 València, España
962 050 500
La residencia está a un paso de la parada de tranvía “La carrasca”, línea 6 del metro y de los autobuses: 31, 40, 41, 71, 81.
Elige la forma que te resulte más cómoda para moverte y si necesitas más información consulta el mapa que hay mas abajo, o bien en :
Autobuses Valencia: www.emtvalencia.es
Metro Valencia: www.metrovalencia.es
Colegio Mayor Hernán Cortés
Paseo de San Vicente 103-106, 37007 Salamanca, España
923 610 400
La residencia se encuentra justo en frente del Hospital Universitario de Salamanca con una parada de autobús en cada sentido (líneas 4, 5, 6, 10, 11 y 28).
Para más información consulta la página web
Alojamiento
Residencia Universitaria RESA: Damià Bonet en Valencia y Hernán Cortes en Salamanca
Si te interesa alojarte en la Residencia Damià Bonet o Hernán Cortes, después de completar la inscripción nos pondremos en contacto contigo para informarte del proceso de reserva y enviarte más información sobre las habitaciones, instalaciones y precio de la reserva. Podrás escoger entre alojarte en habitación individual o doble siempre con tarifas rebajadas sobre el precio oficial por participar en el Encuentro ProfeDeELE.
Encuentros anteriores
Una gran experiencia 😉
Inscripción al III Encuentro didáctico ProfeDeELE
Si estás interesado en participar en cualquiera de las dos sedes, haz clic en el botón único “únete a la lista de espera”. En caso de que se libere alguna plaza, nos pondremos en contacto contigo. Recuerda que también puedes conseguir una plaza enviando una plaza de taller. Más información envío de propuestas.
Organizadores
Daniel Hernández Ruiz
@profedeele
Jorge Gutiérrez Gamón
@RevistaHabla
Murta Blasco Rubio
@murtablasco
Manuela Aparicio Sanz
@manuluces
Matías Hidalgo Gallardo
@mathigaELE
Colaboradores
Ana Blanco
Colaboradora en Salamanca
Pablo Simón
Colaborador en Salamanca
Entidades colaboradoras
#ProfeDeELE18
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Para cualquier información contacta con nosotros en
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